晨光透过教室的玻璃窗，落在斑驳的讲台上，粉笔盒里的白色粉笔静静躺着，仿佛在等待一场新的“战役”，对于许多老师来说，讲台不是一个简单的三尺空间，而是他们日复一日“逆战”的战场——逆的是困难，战的是责任,守的是初心。
记得去年深秋，班级里的孩子们突然陷入了学习的低谷：几次测验成绩下滑，课堂上的眼神不再明亮，连平时最活跃的小组讨论也变得沉默，作为班主任兼语文老师，我知道这不是偶然，那段时间，我每天下班后都留在办公室，翻看着孩子们的作业和试卷，试图找出问题的根源，后来发现，是最近的课程难度提升让他们产生了畏难情绪，加上期中考试的压力，大家都有些“泄气”。
我开始了一场“逆战”，我改变了以往的教学方式，把枯燥的文言文变成了情景剧，让孩子们扮演角色，在对话中理解文意；把作文课搬到了校园的银杏树下，让他们观察落叶的纹理，写下自己的感受，我还利用午休时间，给基础薄弱的孩子一对一辅导，鼓励他们说出自己的困惑，记得有个平时不爱说话的女生，在一次情景剧里扮演了《论语》中的子路，她大声说出“士不可以不弘毅”的时候，眼里闪烁着从未有过的光芒，那次测验后，班级的平均分提高了12分,孩子们的笑声又回到了课堂上。
还有一次，疫情突然来袭，学校转为线上教学，对于习惯了面对面授课的我来说，这无疑是一场“硬仗”，之一次直播前，我对着电脑屏幕练习了整整三个晚上：调试设备、熟悉软件功能、模拟互动环节，甚至担心 *** 卡顿，特意跑到小区的信号塔下试播，直播那天，当看到屏幕上弹出孩子们的“老师好”和可爱的表情包时，我悬着的心终于放下，为了让课堂更生动，我学会了用动画演示知识点，用连麦功能让孩子们分享自己的学习心得，那段时间，虽然每天对着屏幕嗓子沙哑，眼睛干涩，但看到孩子们在评论区里积极互动，甚至有家长发来消息说“孩子现在每天都盼着上网课”，我知道这场“逆战”我没有输。
讲台之上，没有硝烟，却有看不见的挑战：是学生的迷茫，是教学的瓶颈，是突发的变故，但每一次“逆战”，都是一次成长——不仅是学生的成长，更是我作为老师的成长，我手中的粉笔，不仅写出了知识，更写出了对教育的热爱；我站着的讲台，不仅承载了课程,更承载了无数家庭的希望。
每当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道，这场“逆战”还将继续，因为我明白，教育不是一帆风顺的旅程，而是一场需要勇气和坚持的“逆战”——逆着困难而上，战出属于自己的芳华,也为孩子们的未来点亮一盏灯。
